鸟岛的教学反思

今天给各位分享鸟岛的教学反思的知识，其中也会对鸟岛的教学反思进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、小学二年级语文《鸟岛》教案

2、鸟岛的教学反思

3、二年级语文《鸟岛》的教学反思

　　小学二年级语文《鸟岛》教案 　　【教学要求】 　　1． 正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。 　　2． 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3． 知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 　　【教学重难点、关键】 　　1． 有感情地朗读和背诵课文。 　　2． 图文对照，理解课文内容。 　　【教学时间】 　　三课时。 　　【教学设计】 　　第一课时 　　【教学要求】 　　1． 正确、流利地朗读课文。 　　2． 学会本课的生字。 　　3． 初步理解课文内容。 　　【教具准备】 　　【教学过程 】 　　一、 导入 。 　　1． 小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。 　　2． 板书课题。复习“岛”，生齐书空。 　　3． 齐读课题。 　　4． 二、初读。 　　1． 看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。 　　2． 自渎课文，读准字音，读通句子。 　　3． 再读课文，并画出生字词和小节号。 　　Pi jie zhu chao yu 　　4． (出示)海西皮 解冻 筑 巢 安家 养育 　　mi yu shen shi lei 　　密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人类 　　（1） 自渎词语。 　　（2） 正音。 　　“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。 　　“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。 　　“类”是边音。 　　（3） 带读，开火车读，齐读。 　　5． 生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。 　　6． 指名分段朗读课文，师生共同纠正。 　　三．初步理解课文内容。 　　1． 通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？ 　　2． 课文主要讲了什么？ 　　3． 齐读课文。 　　四、 教学生字。 　　1． 分析字形。 　　“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。 　　2． 指导写字。 　　“育”：上宽下窄。 　　“类”：上窄下宽。 　　“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。 　　3． 生描红，师巡视指导。 　　第一课时作业 设计 　　一． 看拼音写词。 　　Shen shou lu xu ren lei yang yu 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　niao dao jie dong zhu chao an jia 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　二． 选字填空。 　　密 蜜 　　（ ）蜂 （ ） 林（ ）码 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻 　　三． 正确、流利地朗读课文。 　　第二课时 　　【教学目的】 　　1． 有感情地朗读课文。 　　2． 会用“最”造句。 　　3． 积累词汇，帮助学生扩大词汇量。 　　4． 图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。 　　【教具准备】 　　教学挂图、生字卡片。 　　【教学过程 】 　　一、复习。 　　1． 抽读生字卡片。 　　2． 听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。 　　二．新授。 　　1． 教学第1自然段。 　　（1） 指读第1自然段。 　　（2） 你读动了什么？ 　　（3） “闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——） 　　（4） 用赞叹的语气读第1自然段。 　　2． 教学第2自然段。 　　（1） 自己轻读第2自然段。 　　（2） 这个自然段告诉我们？ 　　a. 为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？ 　　b. 　　鸟儿就从远方飞来。 　　一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 　　（3） 看图，图上画了一个什么样的景象？ 　　（4） 有感情地郎读第2自然段。 　　3． 教学第3自然段。 　　春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？ 　　（1） 看图听师读第3自然段。 　　（2） 这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹） 　　（3） 从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。 　　（4） 生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多） 　　（5） 有感情地读第3自然段。 　　4． 教学第4自然段。 　　5． （1）师引读第4自然段。 　　（2）（填空）因为大家都知道（ ），所以那么多的`游玩的人中却没有人碰一下（ ）的幼鸟和（ ）的鸟蛋。 　　（3） 填 一填，读一读。 　　（4） 从中你受到了什么教育？ 　　（5） 有感情地朗读第4自然段。 　　二． 感情地齐读全文。 　　第二课时作业 设计 　　一、 扩词。 　　续（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ） 　　育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ） 　　二．写反义词。 　　朋友— （ ） 热闹—（ ） 真— （ ） 　　暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ） 　　三． 情地朗读课文。 　　四． 读第3自然段，填空。 　　第3自然段共有（ ）句话。第一句写了（ ）第二句写了（ 　　），第三句写了（ ）。全文围绕（ ）来写的。 　　第三课时 　　【教学目的】 　　1． 背诵课文。 　　2． 会用“最”造句。 　　【教具准备】 　　教学挂图、录音机和磁带。 　　【教学过程 】 　　一、 复习。 　　1． 课文向我们价绍了什么？ 　　2． 齐读全文。 　　二． 指导背诵。 　　1． 想一想每个自然段的意思，自己背。 　　2． （出示挂图）看看图，想想内容再背一背。 　　3． 自背，同座位互背。 　　4． 指名背，全班齐背。 　　5． 配乐背诵。 　　二、 指导造句。 　　1． 读一读课后练习4的句子。 　　2． 请你仿照例句造句。 　　3． 指名说。 　　三、 做课堂练习。 　　第三课时作业 设计 　　一、 按课文填空。 　　1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鸟儿就（ ）从远方飞来，它们再这里（ ），（ ）。 　　2．一眼望去，（ ）的鸟窝 （ ），窝里窝外，到处是（ ）、（ ）的鸟蛋。 　　二、 造句。 　　最：—————————————————————————————— 　　三、 把这里的盛景价绍给你的朋友们。 　　附：板书设计 ： 　　鸟多 　　19．鸟 鸟窝多 鸟的天堂 　　鸟蛋多 　　【小学二年级语文《鸟岛》教案】相关文章： 　　二年级语文《鸟岛》教案09-02 　　关于《鸟岛》的小学二年级语文教案08-23 　　《鸟岛》小学二年级语文教案（精选5篇）04-02 　　鸟岛语文老师教学反思07-10 　　苏教版语文《鸟岛》教学反思?精选04-25 　　二年级下册语文《鸟岛》教学案例04-05 　　《父亲和鸟》小学二年级语文教案04-03 　　苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学反思05-30 　　二年级语文《鸟路》教案09-15　　鸟岛的教学反思范文 　　身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的鸟岛的教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　二年级小学生在学习生活开始时，对于身边的事物充满了好奇感，对世界充满了求知欲。因此，他们很想去认识事物，可由于一些原因，有些美好的景象学生无法欣赏，所以通过本课的学习可以认识鸟岛，更可以在学习中认识到鸟儿是人类的朋友，而激发学生保护鸟、爱护鸟的思想感情。课标指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 　　因此教学时我把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和想象，调动所有感官去体验语言情境，使学生所见所感和课文描摹的情境共鸣，同时加以表演，体会情境，全力唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，真正感受语言的真、妙、美。 　　《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交*。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。因此，我设计了如下的教学目标。 　　1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的`朋友，从而爱鸟护鸟。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 　　这一教学目标的确定，体现了在语文素质教育中，课堂教学着眼于功能性目标，即把原来着眼于双基目标同时重视素质目标的教学，转变为着眼于素质目标，同时尽可能实现双基目标的教学。 　　一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境 　　鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。 　　学习语文情感是基础，如何使这种情感和朗读统一起来呢？在教学第二自然时，挂图呈现鸟岛优美神奇的画面，教师则有感情地朗读这一段，使学生的想象形成一个“情绪场”。此时，教师再引读，学生的情感则油然而生。这时的学生不仅愿读、爱读，而且能够从读中感受、体悟春天鸟岛美丽而神奇的景色，达到“可以意会的不言传”的教学目标。 　　二、通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化 　　对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。在教学中，往往遇到的重、难点不易解决。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备，如我在教学第三自然段，出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。 　　三、让学生领略语言文字的精妙 　　我们祖国的语言，是世界上最丰富、表达最完整、最准确、最活泼的语言之一。学习语文，就是要让学生体味祖国语言文字的精妙，获取无穷的乐趣。 　　《鸟岛》这篇课文，用词精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿的鸟蛋。”学生通过看看想想，读读议议，沉浸在美的享受之中。真正感受到了语言的鲜明性、生动性、形象性、体会到隐含在文章字里行间的思想感情。 　　四、突出语文教学的人文性 　　所谓“人文性”，其思想的内涵就是强调以人为主体和中心，尊重人的本质、人的利益、人的需要、人的多种创造和发展的可能性。根据这一思想，本课的设计，我以学生自由健康的发展为出发点，重视学生情感趋向、情感需要和个性的铸造。教学课文第三小节，让学生自由选择自己喜欢的内容细细地读，同时鼓励他们和同桌、老师一起读，、互相交流自己的感情趋向，根据学生情感的需要，随机教学相关句子。 　　教后我所想到的： 　　1、对重点段第三自然段的教学，在实际操作中，可引导学生在自读的基础上，圈圈画画找出重点词，再通过交流讨论，学生印象会更深。 　　2、重点段2、3自然段学完后，设计句式练习： 　　六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿的姿态各不相同，有的———有的——有的——真逗人喜爱。设计意图：在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。 　　纵观整堂课的设计，我努力为学生提供了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容转变为“现实的”、“开放的”、“有个性化的”教学内容，让学生学得有趣，学得轻松，真正优化了语文课堂教学。 　　【鸟岛的教学反思】相关文章： 　　鸟岛教学反思01-17 　　《鸟岛》教学反思08-26 　　《鸟岛》教学与反思04-25 　　鸟岛教学反思范文08-05 　　《鸟岛》课后教学反思12-04 　　鸟岛教学反思参考范文05-11 　　鸟岛的教学反思三篇10-07 　　《鸟岛》教学片段和反思02-14 　　课文《鸟岛》的语文教学反思05-25　　二年级语文《鸟岛》的教学反思 　　《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交*。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。因此，我设计了如下的教学目标。 　　1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 　　这一教学目标的确定，体现了在语文素质教育中，课堂教学着眼于功能性目标，即把原来着眼于双基目标同时重视素质目标的教学，转变为着眼于素质目标，同时尽可能实现双基目标的教学。 　　一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。 　　鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。 　　学习语文情感是基础，如何使这种情感和朗读统一起来呢？在教学第二自然时，挂图呈现鸟岛优美神奇的画面，教师则有感情地朗读这一段，使学生的想象形成一个“情绪场”。此时，教师再引读，学生的情感则油然而生。这时的学生不仅愿读、爱读，而且能够从读中感受、体悟春天鸟岛美丽而神奇的景色，达到“可以意会的不言传”的教学目标。 　　二、通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。 　　对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。在教学中，往往遇到的重、难点不易解决。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备，如我在教学第三自然段，出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的`特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。 　　三、让学生领略语言文字的精妙。 　　我们祖国的语言，是世界上最丰富、表达最完整、最准确、最活泼的语言之一。学习语文，就是要让学生体味祖国语言文字的精妙，获取无穷的乐趣。 　　《鸟岛》这篇课文，用词精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿的鸟蛋。”学生通过看看想想，读读议议，沉浸在美的享受之中。真正感受到了语言的鲜明性、生动性、形象性、体会到隐含在文章字里行间的思想感情。 　　四、突出语文教学的人文性。 　　所谓“人文性”，其思想的内涵就是强调以人为主体和中心，尊重人的本质、人的利益、人的需要、人的多种创造和发展的可能性。根据这一思想，本课的设计，我以学生自由健康的发展为出发点，重视学生情感趋向、情感需要和个性的铸造。教学课文第三小节，让学生自由选择自己喜欢的内容细细地读，同时鼓励他们和同桌、老师一起读，、互相交流自己的感情趋向，根据学生情感的需要，随机教学相关句子。 　　教后我所想到的： 　　1、对重点段第三自然段的教学，在实际操作中，可引导学生在自读的基础上，圈圈画画找出重点词，再通过交流讨论，学生印象会更深。 　　2、重点段2、3自然段学完后，设计句式练习： 　　六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿的姿态各不相同，有的-----------有的--------------------有的--------------------……真逗人喜爱。设计意图：在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。 　　纵观整堂课的设计，我努力为学生提供了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容转变为“现实的”、“开放的”、“有个性化的”教学内容，让学生学得有趣，学得轻松，真正优化了语文课堂教学。 　　【二年级语文《鸟岛》的教学反思】相关文章： 　　鸟岛教学反思01-17 　　《鸟岛》教学与反思04-25 　　《鸟岛》教学反思08-26 　　课文《鸟岛》的语文教学反思10-09 　　小学语文《鸟岛》的教学反思范文10-08 　　《鸟岛》语文教学反思范文10-08 　　《鸟岛》课后教学反思12-04 　　鸟岛的教学反思范文05-26 　　鸟岛教学反思范文08-05

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