高二历史必修三知识点：1-12课

今天给各位分享高二历史必修三知识点：1-12课的知识，其中也会对3、程朱理学的影响：程朱理学适应了统治阶级的政治需要进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、高二必修三历史知识点总结

2、高二历史必修三思维导图-单元合集免费分享

3、高二历史必修三知识点：1-12课

　　历史学习是一种艰苦的劳动,也需要讲方式方法。为了能够方便同学们更好地记忆历史重要知识点,为了方便大家学习借鉴，下面小编精心准备了高二必修三历史知识点总结内容，欢迎使用学习! 　　高二必修三历史知识点总结 　　百家争鸣 　　一、背景 　　根本原因：春秋战国时期，社会处于大变革时代。经济：井田制崩溃，封建经济正在形成。政治：分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。文化：礼贤下士，私学兴起，学术下移。直接原因：不同阶级代表著书立说，形成“争鸣”局面。 　　二、概况 　　1.孔子。政治思想，核心“仁”和“礼”。“仁”反对苛政;调整好人际关系，维护社会稳定;遵循“忠恕”之道。“礼”符合西周名分等级制度。“为政以德”。哲学思想,“敬鬼神而远之”。教育思想,办私学,“有教无类”;“因材施教”;“知之为知之”、“当仁不让于师”;“温故知新”、“学而不思则罔,思而不学则怠”。文化典籍,整理《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》等。评价,“仁者爱人”具有积极性，“克己复礼”具有保守性。为儒家思想成为中国传统文化的主流奠定了基础，在世界文化也具有重要影响。 　　2.孟子.发展了孔子的学说，被尊为“亚圣”。“仁政”学说和民本思想(“民为贵，社稷次之，君为轻”)。“人性本善”说。倡导“养浩然之气”，强调先义后利，舍生取义。评价,“仁政”、“民本”思想对约束、缓和阶级矛盾发挥了重要作用，但并不以维护人民利益为出发点的，是封建统治的一种策略。“重义”对今天的精神文明仍然有着重要的现实意义。对中国传统文化产生深远影响。 　　3.荀子.战国儒家思想的集大成者。“天行有常”“制天命而用之”(唯物论);“性恶论”(但教育可使人由恶变善，认为环境和教育对人的成长非常重要。)治国以礼教为主，礼法并施;提出“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟”的观点。杂取百家，但思想主体继承了儒家学说。评价,基本继承了儒家思想，但很长时间不为正统儒家重视。作为战国百家思想的集大成者，对中国哲学影响深远。 　　4.儒家结论：春秋战国时期，诸侯争霸，各国都致力于富国强兵，争取通过暴力手段实现统一;儒家学说倡导“仁”“仁政”，不符合统治阶级的需要，故不受重视。 　　5.老子.(代表没落奴隶主贵族的利益)“道”是天地万物的本源，否定“天命论”;朴素辩证法思想(矛盾对立面及转化)。“无为而治”、“小国寡民”。评价,中国第一个探讨宇宙本源的哲学家;思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。 　　6.庄子.(代表没落奴隶主贵族的利益).“齐物”(任何事物在本质上都是相同的);“消遥”(对事物变化要采取旁观、超然的态度)。天与人“不相胜”，人必须顺从自然. 　　7.墨子.(代表小生产者的利益),“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节俭”.评价：代表了下层劳动群众特别是手工业者的利益，一度成为战国时期的显学;战国以后不再受重视。结论：战国时期，生产力的发展和封建生产方式的确立，出现大量小生产者，小农经济的脆弱性，他们希望有一个和平环境来发展生产，故墨家学说一度成为战国时期的显学。 　　8.韩非.(代表新兴地主的利益),主张法、术、势结合，建立君主中央集权;认为历史是发展的，主张变法革新。评价：韩非是法家的集大成者;法家思想适应战国后期建立统一的中央集权政治体制的需要，为新兴地主阶级所接受。 　　三、意义 　　1.儒家学说：孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则. 　　2.道家学说：构成了2000多年传统思想的哲学思想. 　　3.法家学说：其变革思想成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。 　　4.百家争鸣奠定了中国传统文化的基础，是中国传统文化的源头，是中国历第一次思想解放运动。 　　高二必修三历史重难点 　　1.英荷战争——17世纪英荷争夺殖民地的战争。 　　2.七年战争——1756～1763年英法争夺欧洲霸权和殖民地的战争。 　　3.拿破仑对外战争--主要对手是英、俄、普、奥等，前期以革命性为主;后期以侵略性为主。 　　4.克里米亚战争——1853～1856年英法与俄国为争夺土耳其殖民地而爆发的战争。 　　5.普法战争——1870年普鲁士为统一德国对法进行的战争。 　　6.美西战争——1898年美国与西班牙为争夺菲律宾而爆发的帝国主义战争。 　　7.日俄战争——1904～1905年日俄为争夺中国东北和朝鲜爆发的帝国主义战争。 　　8.第一次世界大战——时间、作战双方、性质、主要战场、重大战役、战场重心的转移、结果和影响。 　　9.第二次世界大战——原因、爆发、扩大、转折、重大战役、重要会议、性质、结果和影响。 　　10.朝鲜战争——1950年6月，朝鲜内战爆发。美国操纵联合国安理会通过决议，组成以美国为主的所谓“联合国军”，扩大侵朝战争，很快将战火烧到中朝边境。美国第七舰队开入台湾海峡，干涉中国内政。在朝中人民打击下，1953年，美国不得不在停战协定上签字。 　　11.侵争 　　(1)时间：60年代初到1973年。 　　(2)经过： 　　①美在越南南方建立"越南共和国"，同北部越南民主共和国对立。 　　②特种战争：对越南提供军事援助，向南越派遣顾问。 　　③局部战争：1964年把战争扩大到越南北方，将特种战争升级到对整个越南的"局部战争"。 　　④美国又向越南南方直接派遣军队，持续到1973年。 　　高二历史常见题型的答题技巧 　　1、叙述型 　　从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。 　　题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。 　　2、综合型 　　把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。 　　3、说明型 　　说明型是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 　　4、比较型 　　比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 　　5、评述型 　　评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。 　　6、开放型 　　开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。 　　试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的认识(体会)是……”“你的认识”等。 　　高二必修三历史知识点总结相关文章： 　　★ 新文化运动历史必修三知识点记忆2021 　　★ 高二历史世界近现代史知识点整理2021 　　★ 高三历史必修三知识点归纳2021 　　★ 古代中国的书画历史必修三知识点记忆2021 　　★ 高三历史下册必修三知识点总结2021 　　★ 高三年级历史必修三知识点总结2021 　　★ 文综考点高三历史必修三的知识点最新归纳2021　　高二历史必修三思维导图怎么画？有同学反映历史必修三的内容可真是太多太乱了，代表人物和思想主张，摸着脑门傻傻对应不起来？各个时期的成果天花乱坠，连线对应成一团浆糊？来了来了，知犀带着高二历史必修三思维导图来咯~论梳理知识体系、归纳总结这活，咱可熟了。导图在手，一个萝卜一个坑，妈妈再也不用担心我混淆知识点啦~ 　　高二历史必修三第一单元到第四单元大纲 　　链接传送门：https://www.zhixi.com/tpl/ba4c855d32b4d682ba99c6c743a99823 　　第一单元到第四单元主要包括中国传统文化主流思想的演变、西方人文精神的起源及其发展、古代中国的科学技术与文学艺术、近代以来世界的科学发展历程。 　　高二历史必修三第一单元：中国传统文化主流思想的演变 　　第一单元主要包括“百家争鸣”和儒家思想的形成、“罢黜百家、独尊儒术”、宋明理学及明清之际活跃的儒家思想等内容，需要掌握它们的形成的背景、过程、代表人物及影响。 　　高二历史必修三第二单元：西方人文精神的起源及其发展 　　第二单元要重点掌握西方人文主义思想的起源、文艺复兴和宗教改革以及启蒙运动的内容，要注意区分人物的成就代表作及其观点。 　　高二历史必修三第三单元：古代中国的科学技术与文学艺术 　　第三单元内容主要从古代中国的发明、文学以及书画和戏曲艺术展示了当时的巨大文化成就。 　　高二历史必修三第四单元：近代以来世界的科学发展历程 　　第四单元需要学生们认识到中国特色社会主义建设道路的探索过程，从计划经济到市场经济又经历了什么，以及对外开放格局是如何形成的，都需要理解并掌握。 　　高二历史必修三第五单元到第八单元大纲 　　链接传送门：https://www.zhixi.com/tpl/764c4f35448ccb99e8f8a5337c2ce1f7 　　第五单元到第八单元主要包括近代中国的思想解放潮流、20世纪以来中国重大思想理论成果、现代中国的科技、教育与文学艺术、19世纪以来的世界文学艺术的四个方面内容。 　　高二历史必修三第五单元：近代中国的思想解放潮流 　　第五单元要求掌握“师夷长技”的主张、资产阶级维新思想、新文化运动和马克思主义的传播等方面内容，看近代中国是如何一步步从学技术转变为解放思想的。 　　高二历史必修三第六单元：20世纪以来中国重大思想理论成果 　　第六单元要求了解三民主义、毛泽东思想、新时期的理论等重要内容，着重掌握三民主义的基本内容，并与新三民主义相比较，以及毛泽东的各大论著和主张。 　　高二历史必修三第七单元：现代中国的科技、教育与文学艺术 　　第七单元要求基本了解现代中国的科学技术成就主要有哪些，了解“百花齐放，百家争鸣”方针，以及现代中国教育是如何发展的。 　　高二历史必修三第八单元：19世纪以来的世界文学艺术 　　第八单元从文学、美术以及音乐与影视艺术等三方面内容阐述了19世纪以来的世界文学艺术，需要学生们多加识记。 　　好啦，关于高二历史必修三思维导图的内容就分享到这了。对应着思维导图，是不是一眼就能看到某个思想主张对应的哪个人物了。当然，思维导图模板只是一种参考，想要加深理解掌握，还需要同学们自己动手做思维导图进行梳理。咱分享的高二历史必修三思维导图模板就是用知犀思维导图做的。这还等什么？一起动手试试吧~　　第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 　　【基础解读】 　　一 、“百家争鸣”局面出现的原因及评价 　　1、原因： 　　（1）春秋战国时期，中国社会发生重大变革。社会地位较低的士，受到各诸侯国统治者的重用。他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。 　　（2）政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化。社会上形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。这些学者和思想流派，被称为“诸子百家”。 　　（3）学派之间的互相诘难、批驳，形成了“百家争鸣”的局面；同时，各家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。 　　2、评价： 　　“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。成为中国传统文化的源头。 　　二、孔子和早期儒学 　　1、孔子生平：孔子姓孔名丘字仲尼，春秋晚期鲁国人，是著名的思想家、教育家和政治理论家，儒家学派的创始人，后人尊称“至圣”。 　　2、早期儒学： 　　（1）孔子创立儒家学派。孔子的思想核心是“仁”。他认为仁就是爱人，人与人之间要互相爱护，融洽相处；要做到待人宽容，“已所不欲，勿施于人”。孔子强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。 　　（2）孟子和荀子是儒家学派的两位重要代表人物。孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”，进一步提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。在伦理观上，孟子主张“性本善”。 　　荀子也主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人，并提出“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟”的著名论断。 　　（3）孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其他学派的积极合理成分，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。 　　三、道家和法家 　　1、道家： 　　（1）老子，道家学派的创始人。老子认为世界万物的本原是“道”。他强调一切要顺应自然，提倡清静无为、知足寡欲。他指出社会动荡的根源，在于人们的行为违背了自然，提出“无为而治”的政治主张。 　　（2）庄子，继承和发展了老子的学说。 　　2、法家： 　　法家学派的集大成者是战国末期的韩非子。主张君主要以法治国，利用权术驾驭大臣，以绝对的权威来震慑臣民，提出了系统的法治理论。法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。 　　第2课 “罢黜百家，独尊儒术" 　　【基础解读】 　　一、 从“无为”到“有为” 　　（1）原因：秦末战火频繁，社会经济破坏严重。 　　（2）目的：为了恢复生产和安定人心，统治者吸取道家“无为而治”的思想，采取与民休息的政策。 　　（3）措施：减轻田租、赦免自卖为奴婢者为庶人、让大量士兵回家，授予田宅，并免除一定的赋税和徭役等。 　　（4）结果：经过六十多年的休养生息，汉朝的经济实力逐渐恢复和增强，人民生活安定，社会繁荣，国力日盛。 　　（5）汉初面临的社会问题： 　　内：诸侯国的势力日益膨胀，土地兼并严重，割据局面正在形成。 　　外：匈奴为患，边关危机，威胁着西汉的稳定。 　　（6）为了加强中央集权，适应国家统一形势的发展需要，积极有为的政治思想成为时代的需要。 　　二、“罢黜百家，独尊儒术” 　　1、董仲舒其人： 　　汉代儒家的代表人物。他把诸子百家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，形成了新的儒学体系。汉武帝在位期间，董仲舒曾三次参加对策，阐发他的儒学思想。 　　2、董仲舒的思想主张： 　　（1）为适应汉武帝加强中央集权的需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。提出不在儒家六经范围之内的各家学术都应罢黜。 　　（2）为了加强君权，董仲舒宣扬“君权神授”。他提出了“天人合一”和“天人感应”学说。 　　（3） 董仲舒还提出了“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、智、信五种为人处世的道德标准，后人归纳为“三纲五常”。 　　三、儒学成为正统 　　1、儒学兴起的原因： 　　汉武帝起用很多儒学家参与国家大政。儒家学说成为政府选拔人才、任官授爵的标准。士人纷纷研习儒家经典，儒学得以大兴。 　　2、儒学教育状况： 　　（1）儒家经典成为国家规定的教科书。设立专事研究和传播五经的教官，称为“博士”。自此，教育为儒家所垄断。 　　（2）兴办太学，儒家五经博士负责教授，学完经考试合格后即可到政府任官。太学的兴办，打破了以往由贵族官僚世代为官的陈规，使非贵族官僚家庭的子弟也可凭太学资格做官；同时也大大提高了儒学的地位。 　　（3）在全国各郡县设立学校，初步建立了地方教育系统。儒学于各郡县得到推广，在民间开始处于独尊的地位。 　　3、结果：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，成为中国传统文化的主流。 　　第3课 宋明理学 　　【基础解读】 　　一、三教合一 　　1、魏晋南北朝时期的新发展： 　　魏晋南北朝时期，佛教、道教也在民间广为传播。儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。 　　2、隋朝： 　　儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主和并吸收佛教、道教的理论。 　　3、唐朝： 　　统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教开始挑战儒学的正统地位，儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。 　　二、程朱理学： 　　1、程朱理学产生的背景原因： 　　（1）统治者支持：长期的混乱，不利于大一统的稳定和巩固，宋代统治者倡导尊儒读经。 　　（2）儒家学者的努力：展开了复兴儒学、抨击佛道的活动；融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。 　　（3）代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的朱熹，成就最为突出，所以“理学”也称为“程朱理学”。 　　2、程朱理学的内涵： 　　（1）程颢、程颐的思想主张： 　　天理是宇宙万物的本原。万物只有一个天理，主张先有理而后有物。这是理学的核心思想。 　　（2）朱熹的思想主张： 　　朱熹是理学集大成者。强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的三纲五常。强调“存天理，灭人欲”。 　　3、程朱理学的影响：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲；在日本和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。 　　三、陆王心学 　　1、陆九渊的思想主张： 　　把“心”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张；强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”，认为天地万物都在心中。 　　2、王阳明心学出现的背景： 　　（1）明中期以后，阶级矛盾日益尖锐，社会动荡不安，封建专制统治陷入危机。 　　（2）王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。 　　3、王阳明的思想主张： 　　（1）更多地吸取了佛教的“心外无佛，即心是佛”思想，宣扬“心外无物”“心外无理”的命题。 　　（2）在认识论上，他提出“致良知”和“知行合一”的学说。 　　4、评价： 　　明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学历经几百年的发展，对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远影响。但是，王阳明的“知行合一”并不能科学地说明人的认识和实践的关系。 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