部编版小学六年级语文上册第25课《少年闰土》精品课件.pptx

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1、部编版小学六年级语文上册第25课《少年闰土》精品课件.pptx

2、部编版小学六年级语文上册第25课《少年闰土》优秀课件

3、小学六年级语文《少年闰土》课件【三篇】

　　;; 鲁迅（1881－1936），原名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》等。;会写12个字，会写14个词语。 　　体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 　　抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 　　仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。;听 范 读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 　　圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;郑;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;缚在;家景;;庄重 ≈ 郑重 ? 草率;干瘪的谷子。;快速读课文，感知课文的写作顺序。;朗读课文时，要根据情境的不同用不同的语气。如朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点；人物描写略带兴奋的语气，稍快的速度来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。;快速读课文，感知课文的写作顺序。;;尽管作者与闰土相处的时间不长，但还是在作者的少年记忆中留下了深刻的印象。今天让我们走进课文看一看作者笔下这个机智勇敢，聪明能干的少年吧！;读课文的第1自然段，找一找，在“我”的记忆中闰土是怎样的形象？;他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。;从“我”初见闰土时的外貌描写中，你可以看出什么？;;看跳鱼儿;;稻 　　鸡;你看到了一个怎样的闰土？从哪里看出来的？;闰土又对我说： 　　“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”;鬼见怕;“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”;獾猪;“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”;“我”听了闰土讲的这些事情后是什么感受？请在课文中找出相应的语句。;我素不知道天???有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。;阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。;思考：作者用闰土的生活同自己和朋友的生活进行对比，表达了作者什么样的思想感情？;我”和“往常的朋友”整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出对农村丰富多彩生活的向往。;可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;1.少年闰土是一个怎样的孩子？;2.“我”对闰土产生了怎样的情感？;展开你的想象，试想一下，如果“我”与闰土再次相见，会是怎样的情形呢？;课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智、勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的真挚友谊及对他的怀念之情。;少年闰土;一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 　　这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样;的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ; 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！…” 　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ;课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。; 从月下看瓜刺猹这件事中，可以看出闰土是个机智勇敢的少年。从外貌“紫色的圆脸， 　　头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”可以看出闰土是个健康朴实的少年。从雪地捕 　　鸟、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事中，可以看出闰土是个聪　　1、少年闰土25纯真童年 真挚友谊你的童年是什么样的呢？雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这些新鲜有趣的事儿！来自海边的少年闰土知道得太多太多了 鲁迅（18811936），原名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 代表作有呐喊彷徨朝花夕拾野草华盖集等。会写12个字，会写14个词语。体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 　　2、 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读郑拜租厨毡羞撒伶缚猬俐窜组词：造句：结构：左右部首：阝 笔画：8笔顺：他郑重地接过了那条红领巾。郑重 郑重其事 郑人买履组词：造句：结构：左右部首：手笔画：9笔顺：新年到了，我要去爷爷家拜年。拜访 崇拜 拜年 甘拜下风组词：造句：结构：左右部首：禾笔画：10笔顺：这间房子出租了。出租 租金 租借组词：造句：结构：半包围部首：厂笔画：12笔顺：妈妈的厨艺非常高超。厨房 厨师 厨艺 下厨组词：造句：结构：半包围部首：毛笔画：9笔顺：这个屋顶上蒙了一层毡子。毡帽 毡房 如坐针毡组词：造句：结构：半包围部首：笔画：1 　　3、0笔顺：他没回答出老师提的问题，羞愧地低下了头。害羞 羞涩 羞耻 恼羞成怒组词：造句：结构：左右部首：扌笔画：15笔顺：爷爷把蔬菜种子撒在了地里。撒种 撒播 喷撒 抛撒 组词：造句：结构：左右部首：纟笔画：13笔顺：我们不该被那些陈旧的观念所束缚。束缚 作茧自缚组词：造句：结构：左右部首：犭笔画：12笔顺：小林家养了一只很可爱的小刺猬。刺猬 组词：造句：结构：左右部首：亻笔画：7笔顺：相声演员个个口齿伶俐。伶俐 伶仃 伶俜 伶牙俐齿组词：造句：结构：左右部首：亻笔画：9笔顺：这个小姑娘真是伶牙俐齿。伶俐 组词：造句：结构：上下部首：穴 笔画：12笔顺：一只野兔从树林里窜出来。逃窜 流窜 窜改 　　4、抱头鼠窜缚在伶俐拜窜厨房撒下刺猬收租郑重毡帽怕羞家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛词 语 表一望无际挑战一下 畜 牧场里牲畜 很多。原文示例畜（畜牧场）（牲畜） 这畜（ ）生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。注意红色字的读音多 音 字庄重 郑重 草率老教授郑重的仪表和精辟的论述,令人肃然起敬。老教授庄重的仪表和精辟的论述,令人肃然起敬。他做什么事情都一本正经，从不马虎草率。郑重庄重草率一起读一读近 反 义 词干瘪的谷子。一年中定期来的大潮。一种边较浅的圆形竹器。穷，尽、完。没有止境，形容数量极多。秕谷：潮汛：竹匾：无穷无尽：词 语 解 释快速读课文，感知课文的写作顺序。探 究 　　5、 读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：朗读课文时，要根据情境的不同用不同的语气。如朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点；人物描写略带兴奋的语气，稍快的速度来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。朗 读 指 导快速读课文，感知课文的写作顺序。回 忆相 处相 识离 别备受父亲宠爱月下看瓜刺猹给“我”讲新鲜事少年情谊深厚少年闰土25纯真童年 真挚友谊尽管作者与闰土相处的时间不长，但还是在作者的少年记忆中留下了深刻的印象。今天让我们走进课文看一看作者笔下这个机智勇敢，聪明能干的少年吧！读课文的第1自然段，找一找，在“我”的记忆中闰土是怎样的形象？身手敏捷勇敢十一二岁的少年项带银圈手拿钢 　　6、叉他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。“我”初见闰土时，闰土是怎样的形象？请在文中找出并画下来。从“我”初见闰土时的外貌描写中，你可以看出什么？紫色的圆脸他经常劳动，风吹日晒，身体很结实。小毡帽他是绍兴一带的农村孩子。银项圈家人非常爱他。“我”喜欢闰土吗？对于即将到来的闰土“我”是怎样的态度？我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。急切、兴奋看跳鱼儿看瓜刺猹拾贝壳捕鸟闰土来了以后跟“我”讲了哪些事情？从这些事情中你能看出闰土什么特点？写出了闰土的聪明能干。捕 鸟我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来， 　　7、用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”稻鸡角鸡鹁鸪蓝背你看到了一个怎样的闰土？从哪里看出来的？只能在下雪天捕鸟捕鸟的方法很奇特能叫出各种鸟的名字有经验很聪明知识丰富闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”说明海边的贝壳颜色丰富、形状各异，写出了闰土的见多识广。拾贝壳鬼见怕观音手“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”写出了闰土的 　　8、机智勇敢。看瓜刺猹淳朴善良獾猪猹刺猬“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”闰土生活的丰富多彩。看跳鱼儿“我”听了闰土讲的这些事情后是什么感受？请在课文中找出相应的语句。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。思考：作者用闰土的生活同自己和朋友的生活进行对比，表达了 　　9、作者什么样的思想感情？空无一物丰富多彩我”和“往常的朋友”整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出对农村丰富多彩生活的向往。可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。不舍朋友，无奈分别前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。1.少年闰土是一个怎样的孩子？2.“我”对闰土产生了怎样的情感？1.少年闰土是一个怎样的孩子？闰土是一个健康朴实、天真可爱、勤劳勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年。2.“我”对闰土产生了怎样的情感？从小只能看到“四 　　10、角天空”的“我”十分羡慕和钦佩见多识广的少年闰土。展开你的想象，试想一下，如果“我”与闰土再次相见，会是怎样的情形呢？课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智、勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的真挚友谊及对他的怀念之情。少年闰土初见(盼望)：紫色圆脸、毡帽、银项圈相聚(喜欢、佩服)别离(难过、思念)雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿知识丰富聪明能干纯真质朴机智勇敢一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了 　　11、一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样再见闰土的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！” 　　12、 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。 从月下看瓜刺猹这件事中，可以看出闰土是个机智勇敢的少年。从外貌“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”可以看出闰土是个健康朴实的少年。从雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事中，可以看出闰土是个聪明能干、见多识广的少年。读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道. . . . . . . . . “并不知道”“也没有 　　13、知道”从这两个词可以看出“我”所了解的东西少，体现出了“我”对知识的渴望。我素不知道天下有这许多新鲜事. . . . “素不知道”是向来不知道的意思，从这个词语可以看出“我”对少年闰土见多识广的羡慕和钦佩。阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的. . . . “所不知道”从这个词语中可以看出“我”对现在自己所处的“深墙大院”的这种环境的不满，对农村丰富多彩的生活的向往。rn24 少年闰土第1课时第2课时第1课时猜猜他是谁？ 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要 　　14、参与者，中国现代文学的奠基人。 你能介绍一下鲁迅先生吗？单元的主题 走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。语文要素习作要求 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 你知道这位少年是谁吗？初读课文 自读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。家景 郑重 供品 祭器 讲究盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬伶俐 经历 潮汛 一望无际供nn供词提供zhnchzhnwiln l半包围结构书写顺序：先外后内 “毛”的两 　　15、横长短有别，但都要避让里面的“占”。指导书写那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。家境。 旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。年纪差不多大。许愿。我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。我于是日日盼望新年我于是又很盼望下雪。 认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。相处 离别 回忆 相识（ ）（ ）（ ）（ ）回忆相识相处 　　16、离别品读课文回忆 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。圈出句子中描写的景物。你的脑海里浮现出什么样的画面？ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。你觉得闰土是一个什么样的少年？机智、勇敢 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏 　　17、一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。景物人物静态描写动态描写动静结合对比朗读：相识 快速浏览第25自然段，把描写闰土外貌的语句画出来，你觉得他是一个怎样的闰土？淳朴 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。你发现了什么？没有描写闰土的五官。闰土最大的特点是什么？ 描写人物时一定要抓住人物最大的特点来写，哪怕是寥寥数笔，也能写得活灵活现。 有感情地朗读第15自然段。12345拓展练笔 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。请从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段的写法，先描写照片中的场景，再运用恰当的描写方法再现照片中的人物形象。第2课时新课 　　18、导入分享一下你美好的回忆。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 “我”和年龄相仿的闰土很快就成了形影不离的好朋友，一起玩的日子里，闰土跟“我”讲了好几件有趣的事。感知形象相处 仔细读第618自然段，想一想闰土跟“我”讲了哪几件有趣的事。用四字短语概括出来。雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 请大家浏览课文中的四件事，从篇幅上你发现了什么？在写法上叫什么？详略结合 思考：为什么把“看瓜刺猹”写得那么详细？ 正是因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象， 　　19、一想到闰土，“我”的脑海里就会浮现出这样一幅画面。 “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背” 闰土在讲这件事时，会是一种什么样的表情？神气、自豪 “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”你觉得闰土是一个怎样的少年？聪明能干作者怎样写出他的聪明能干的？动作描写 听了闰土的话后，“我”于 　　20、是又很盼望下雪，闰土又对“我”说 你觉得闰土是一个怎样的少年？见多识广 作者主要通过什么描写，让我们感受到这个见多识广、无所不知、聪明能干的闰土？语言描写 仔细看看闰土是怎样给“我”讲这些稀奇的、新鲜的事的，你会用一个什么词语来形容他？ 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。指什么？这是谁看到的？ 这说明“我”和“我”往常的朋友每天都在家里，与外面的世界很少接触，生活范围很狭窄。由此 　　21、，你想到了哪些成语？井底之蛙、坐井观天我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道我素不知道天下有这许多新鲜事阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的你感受到了什么？ 再读第618自然段，当闰土在乡下捕鸟、看跳鱼儿、捡贝壳、管西瓜时，“我”作为一个城里人、一个大少爷，平日里能干什么？ 作者不满的是什么？他遗憾的是什么？他向往的又是什么？ 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。长忆 “我”的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。这次一别后，从此再也没有见面。当“我”收到闰土托他父亲带给“我”的一包贝壳和几支好看的鸟毛时，“我”知道闰土没有忘记“我”，而“我”的脑海里自然也浮现出那美丽的乡村画面。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。拓展阅读 三十年，这幅美丽的画面就烙印在“我”的心中。三十年后，再见到的闰土是怎样的呢？和记忆中的闰土一样吗？我们一起来读读鲁迅的故乡。故乡（节选） 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这　　【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果优化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由©无忧考网为大家带来小学六年级语文《少年闰土》课件，欢迎各位参考借鉴！ 　　【篇一】小学六年级语文《少年闰土》课件 　　【教学目标】 　　１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。 　　２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。 　　３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。 　　【教学重点、难点】 　　培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。 　　【教学过程】 　　一、复习课文、激发想象 　　１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象为深刻的？ 　　２、正因为对这件事印象深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。 　　３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？ 　　４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？ 　　５、同桌交流。 　　６、指名汇报交流。 　　二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化 　　１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？ 　　２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。 　　３、齐读。 　　４、交流体会感受。 　　（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。） 　　三、认识作品人物、感受写法 　　１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。 　　２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？ 　　３、指名交流汇报。 　　（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。） 　　４、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物： 　　鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活灵活现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思考，从这个人的外貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？ 　　５、师小结。 　　四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅 　　五、布置作业 　　１、收集摘抄鲁迅的名言、故事。 　　２、看《阿Ｑ正传》、《社戏》等鲁迅作品。 　　【篇二】小学六年级语文《少年闰土》课件 　　一、看图引入，揭示课题 　　1、出示课文插图，学生看图描述画面。 　　2、导入课题。板书课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自读课文，勾出生字新词，要求读正确。 　　2、再读课文，要求读通顺。 　　3、自学生字词。 　　4、默读课文，边读边批注。 　　三、回忆课文主要内容 　　课文主要讲了谁？讲了他的哪些事？ 　　四、精读课文，感受人物形象，体会作者感情 　　1、默读思考。用“—”画出你认为含义深刻的句子，用“”画出写景优美或场面生动的句子，不懂的地方用“？”标记，可用铅笔在书上写旁批。 　　2、交流讨论。 　　（1）读了课文，你觉得闰土是个什么样的少年？ 　　学生自由发言，并在书上找相关内容说明。回答不全面可互相补充。同时进行朗读的指导与训练。 　　（闰土：机智勇敢、知识丰富、活泼可爱。） 　　（2）讨论含义深刻的句子。 　　要求学生找出不理解的句子，尽量说出对句子的理解。 　　（3）学生质疑解疑，教师适当点拨。 　　五、体会人物描写的方法 　　1、从第1、第4段中找出描写闰土外貌、动作的词句，仔细品读，说说这样写的好处。 　　2、试背第1段。 　　六、拓展延伸 　　1、仿照文中第1段的写法，写一个人物片断。 　　2、课后阅读鲁迅作品《故乡》。 　　【篇三】小学六年级语文《少年闰土》课件 　　一、教材说明 　　这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。 　　这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，后写两人的分别和友谊。 　　选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。难点是理解一些含义比较深刻的句子。 　　二、学习目标 　　1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。 　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 　　3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 　　4、用较快的速度阅读课文。 　　三、教学建议 　　1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。 　　鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。要让学生在朗读中加以理解。可以或与同学讨论。 　　可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。 　　可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。学生在小组内交替朗读、互相评议。 　　朗读以下段落应注意的问题。 　　第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的'圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让学生想象景色及闰土的形象。通过阅读培养学生对语言的`感受能力。指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。 　　第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。 　　“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些；第2句，要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。 　　要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。 　　教师提示的问题应有层次性，下列问题供参考。 　　（1）闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样? 　　（2）闰土对“我”说了哪些事? 　　（3）闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土? 　　上述问题供学生默读时思考，在小组里讨论。 　　课文中写景优美，写场面生动，可引导学生谈谈读后的感受。教师要尊重学生阅读后的自我感受，引导学生想象感兴趣的一个场景，发展学生的形象思维和语言。 　　首先，要让学生谈谈印象深的、感兴趣的场景是什么，并说出理由。由于学生的生活体验不同、认识角度不同，他们有各自不同的感受；课文提供的场景十分丰富(“月下看瓜刺猹”、“第一次见面”、“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等)，有选择的余地，供学生自由选择。 　　其次，要注重调动学生原有的生活积累，利用收集到的有关信息(文字、图片等)，发挥课文插图的作用，充分地展开想象，把某一场景尽量说得具体一点、形象一点。 　　此题可在课堂口头练习，也可作为课后小练笔。 　　2、课后，可引导学生阅读鲁迅作品《故乡》。 　　四、参考资料 　　《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。

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